2.3 观影资源与渠道匮乏

通过对本校的实地调研访谈，了解到学校放映影片的多媒体教室设置相对落后，学生的观影题材比较单一、匮乏。

3 提高德州市中小学影视课程教育的对策与建议

3.1 建设中小学影视课程教育师资队伍

学校可以聘请高校影视教育专家为本校教师进行专业培训，提高师资团队的影视素质和教师的影视艺术鉴赏能力、艺术审美能力，逐渐建立起专兼职相结合的影视授课团队。

3.2 丰富观影题材、拓宽观看渠道

选取一些爱国主义题材、优秀传统文化题材的影片，建立精品影视资源库。康博小学的学生群体为小学生，为他们选取一些表现童真童趣、反映正确家庭观念的优秀影片，还有一些展现地域风情的影片。对于观影渠道的拓展，学校可以充分利用德州本地高校的影视资源，整合德州学院、德州职业技术学院、山东华宇工学院等高校传媒学院的教育教学资源，把大学的各种影视资源、影视研究逐渐引入到本校的课程建设当中来。

3.3 建立完善的影视教育课程体系

康博小学的影视教育课程可以融入表演内容，从而提高学生的兴趣。影视教育是一门综合艺术的课程，有着丰富的艺术价值和学术价值，要建立起科学的课程体系。

4 总结

从康博小学的影视教育课程实践中看到，康博小学在开展影视教育活动中积累了许多宝贵经验与方法，但影视教育课程在中小学的实施还存在一些问题。要解决好这些问题，还需要政府部门正确的引导，影视学者和教育专家共同努力，为中小学影视教育课程的真正实施与推广拓宽发展渠道。

[1] 教育部，中共中央宣传部.关于加强中小学影视教育的指导意见[EB/OL].[2018-12-13].

[2] 张厚萍.河南中小学影视教育现状及发展路径探究[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版)，2019，38(06)：38-40.

[3] 余韬.影视教育在小学阶段开展的现状、问题及对策—基于一个浙江样本的分析[J].浙江师范大学学报(社会科学版)，2019，44(02)：71-76.

[4] 任晟姝，雷雷.少数民族偏远地区推行影视教育的路径探索—以云南省迪庆香格里拉地区中小学影视教育调研现状为例[J].艺术广角，2019，(11)：233-234.

[5] 孔朝蓬，陈志超.传播主流价值观 普及中小学影视教育—以吉林省中小学影视教育建设为例[J].艺术教育，2019，(08)：94-95.

文章来源：《山东农业工程学院学报》 网址: http://www.sdnygcxyxb.cn/qikandaodu/2021/0707/736.html