学生以低年级专业基础课程实验中积累的实践动手能力为基础，完成范围更广、难度更高的课程设计和课外学术活动。高年级学生通过理论和实践测评后，可获得学校加工中心的操作许可证书，从而取得在工作时间内独立使用校内各类加工和测试机械的权限。每生每年有定额原材料补助，超出部分由学生个人承担。其他类型的试验中心也有类似政策，学生通过测评后，即可独立开展实践动手操作。深入、大量的实践动手训练机会和具备实践经验人群间的相互讨论，使学生彻底完成了由理论到实践再到理论的认知和思考过程。

3本科生创新能力培养

普度大学一贯重视对学生创新能力的培养，其校门命名为“未来之门”，招生宣传口号为“我们所做的推动世界进步(what we make moves the word forward)”。这种培养，除了以扎实的基本理论知识与实践技能教育为基础，还通过各种途径和方式潜移默化地从招生之日起便灌输学生引领人类工程学科前沿的使命感和责任感，让学生的创新思考变成一种思维习惯。以先进而浓郁的学术氛围为依托，形式多样的师生交流和项目体验式能力训练对本科生的思维培养益处良多。校内以本科生为目标听众的科普性讲座密度很高，既介绍学术前沿，又不过分深奥。学院会不定期地举行集体午餐，食物很简单，但是全院师生聚在一起边吃边聊，使学生能够在课堂和课间之外的时间同教师们更轻松地沟通学业相关问题。合作企业与农场和优秀校友等提供丰富的参观和沟通机会，使学生能够了解业界动态。本科生导师制的实施让学生具备了专业学习的基本目标和预期。

广泛的交流满足了学生对专业的好奇心，同时也激发了他们的求知欲，而项目式训练则让他们将这种心态转化为学习动力和创新能力。学院鼓励二、三年级的本科生参与教师的科研活动，即学生可以自由组队或加入教师已有本科生团队，参与教师的科研项目，并完成具备一定难度和工作量的部分工作。学生可通过前述渠道选择自己喜欢的某一方向的教师，其任务完成效果可用于申请相应学分和奖励。项目完成期间，实际工作任务的挑战，与导师和研究生对于技术方案和参数细节的讨论，与其他工作组间的沟通，整个设计、加工、组装和调试流程的参与，对于学生整合理论知识、训练基本技能并在此基础上迸发新的思维火花具有重要的意义。

此外，普度大学的校企联合教育和全球学习计划对于学生专业思维、眼界和格局的提升亦有极大的促进作用。以普度历史最悠久亦最负盛名的机械工程(Mechanical Engineering)和以其为基础应时代发展而生的工业工程(Industry Engineerin)为例，此二专业分别隶属于机械工程系和工业工程系，2019年秋季入学新生数为1 364和766人，2018年秋季入学新生数分别为1 281和775人，均系普度大学的王牌本科专业之一。其培养目标和课程设置与华中农业大学工学院机械工程、机电工程和农业工程专业相类似，但是机械工程专业强调综合机械、热力和电力系统的机械设计、分析与加工，而工业工程则侧重于工业生产全过程中涉及人员、信息、设备和物资协调运作的全过程复杂系统设计与运行。作为典型的工科专业，其校企联合教育运行多年，相关的学分认定、教学质量评价和奖励措施等条例较为完备。通过安全和技能测试的本科生在2～3年级即可参与校企联合项目，参与企业生产，以实践经验强化专业理念和知识积累，同时提升其就业竞争力。而院系则能够从学生和企业的反馈中及时了解行业对人才的具体需求，对教学内容和培养方案做出迅速调整。

全球学习计划亦是深受本科生欢迎的培养方式，其中以2+2或3+1类计划和全球实践计划等实施较为广泛，符合学分要求、满足申请条件的本科生均可申请。2+2和3+1类计划即在普度大学学习2或3年，选择在欧洲、亚洲或美洲的其他协议学习完成一学期以上的校外或国外学习，在培养方案规定范围内学习的课程可予以学分互认。全球实践计划是高年级学生选择在亚洲或非洲的研究中心参与科研项目，需独立完成具有实用价值的工作，并以此抵扣某些相应课程的学分。在项目执行的1～2年期间，学生需利用网络完成部分课程的远程学习，亦能通过网络寻求校方技术等方面的支持。此类项目的实施使学生在校期间有更多参与解决实际问题的机会，使之能够在实践中理解并掌握所学知识和技能，并以此为依托根据现实需求导向产生解决问题的新思路和新方法。

文章来源：《山东农业工程学院学报》 网址: http://www.sdnygcxyxb.cn/qikandaodu/2021/0617/701.html